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P.d.f.
	MPf02

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UNITA’ LOCALE SOCIO SANITARIA N. _____ DI ____________________
Distretto socio sanitario n.° ____

PROFILO DINAMICO FUNZIONALE
SCUOLA______________________________    ANNO SCOLASTICO _____________ 

LIVELLO SCOLASTICO:        infanzia         Elementare         Media          Superiore 

Alunno/a _______________________________ Data di nascita ___________________

Comune di residenza _____________________________________________________

PROVENIENZA DA:         famiglia   
  
                                         altra scuola: _______________________________________

                                         stessa scuola, classe: _________________

FREQUENZA SCOLASTICA:              saltuaria                             regolare
                                           
                                   RAPPORTI SCUOLA – FAMIGLIA       RAPPORTI SCUOLA - ULSS

Come da calendario concordato                                                                   

Saltuari                                                                                                         

Altro (specificare)   ________________________________________

Tempo di frequenza settimanale:

      orario normale                                                                  N° ore: _______________
        
     tempo pieno/prolungato:                                                  N° ore:  _______________

     solo turno antimeridianO                                                  N° ore: _______________

      altro (specificare): _______________________             N° ore: ______________

Note ed osservazioni sulla frequenza scolastica:
______________________________________________________________________

AREE FUNZIONALI IN CUI SI RISCONTRANO DIFFICOLTA’

□	AREA COGNITIVA

□	AREA NEUROPSICOLOGICA

□	AREA LINGUISTICO / COMUNICATIVA

□	AREA AFFETTIVO / RELAZIONALE

□	AREA MOTORIO – PRASSICA

□	AREA DELL’AUTONOMIA

□	AREA SENSORIALE

□	AREA DELL’APPRENDIMENTO

     ACCORGIMENTI PARTICOLARI DA TENERE, SECONDO INDICAZIONE MEDICA, IN
PRESENZA DI SPECIFICHE PATOLOGIE (epilessia, emofilia, gracilità ossea, ecc.),

  _______________________________________________________________________________

  _______________________________________________________________________________

  _______________________________________________________________________________

   ______________________________________________________________________________

AREA COGNITIVA (Livello di sviluppo cognitivo - Strategie di approfondimento - Uso in modo integrato di competenze diverse)

FUNZIONAMENTO (capacità’ - difficoltà’)	POTENZIALITA’	PD.3.1	
Diagnosi funzionale:

___________________________________________________________
Integrazioni ed osservazioni dei docenti:

	Sintesi collegiale:

		
			
Integrazioni ed osservazioni dei familiari:

			

AREA NEUROPSICOLOGICA (Memoria – Attenzione - Organizzazione spazio/temporale)
 
FUNZIONAMENTO (capacità’ - difficoltà’)	POTENZIALITA’	PD.6	
Diagnosi funzionale:

___________________________________________________________
Integrazioni ed osservazioni dei docenti:

	Sintesi collegiale:

Integrazioni ed osservazioni dei familiari:

			

AREA LINGUISTICO / COMUNICATIVA (Comprensione linguistica - Produzione linguistica - Mezzi privilegiati e/o linguaggi alternativi - Modalità e contenuti della comunicazione nei diversi contesti - Lettura e scrittura)

FUNZIONAMENTO (capacità’ - difficoltà’)	POTENZIALITA’	PD3.2	
Diagnosi funzionale:

______________________________________________________________
Integrazioni ed osservazioni dei docenti:

	Sintesi collegiale:

		
Integrazioni ed osservazioni dei familiari:

			

AREA AFFETTIVA E RELAZIONALE (Area del Sé - Rapporto con gli altri - Motivazione al rapporto)

FUNZIONAMENTO (capacità’ - difficoltà’)	POTENZIALITA’	PD4	
Diagnosi funzionale:

______________________________________________________________
Integrazioni ed osservazioni dei docenti:

	Sintesi collegiale:

		
Integrazioni ed osservazioni dei familiari:

			

AREA MOTORIo - prassica (Motricità globale - Motricità fine – Prassie semplici e complesse)

FUNZIONAMENTO (capacità’ - difficoltà’)	POTENZIALITA’	PD.1	
Osservazioni dell’equipe socio-sanitaria:

.

___________________________________________________________
Integrazioni ed osservazioni dei docenti:

	Sintesi collegiale:		
Integrazioni ed osservazioni dei familiari:

			

AREA DELL’AUTONOMIA (Autonomia personale - Autonomia sociale )

FUNZIONAMENTO (capacità’ – difficoltà’)	POTENZIALITA’	PD5	
Diagnosi funzionale:

______________________________________________________________
Integrazioni ed osservazioni dei docenti:

	Sintesi collegiale:

		
Integrazioni ed osservazioni dei familiari:

			

AREA SENSORIALE (Funzionalità uditiva - Funzionalità visiva - Altre funzionalità sensoriali: tattile,…)

FUNZIONAMENTO (capacità’ difficoltà’)	POTENZIALITA’	PD.2	
Diagnosi funzionale:

___________________________________________________________
Integrazioni ed osservazioni dei docenti:

	Sintesi collegiale:

		
			
Integrazioni ed osservazioni dei familiari:

			

AREA DELL’APPRENDIMENTO (Competenze prescolastiche - competenze scolastiche - competenze negli apprendimenti curricolari - uso personale delle competenze acquisite) 

FUNZIONAMENTO (capacità’ – difficoltà’)	POTENZIALITA’	PD.3.1	
Profilo redatto dai docenti 

___________________________________________________________
Integrazioni ed osservazioni dell’USSL:

	Sintesi collegiale:

		
			
Integrazioni ed osservazioni dei familiari:

			

PROFILO DINAMICO FUNZIONALE REDATTO IN FORMA CONCLUSIVA

	
COMPONENTI DEL GRUPPO DI LAVORO OPERATIVO	

		

		

		

		

		

		

		

		

Data: ___________________________________________________	

LEGENDA
1. AREA COGNITIVA

AREA	SPECIFICAZIONI	
1. livello di sviluppo cognitivo	
-	Fasce di sviluppo
(normodotato, ritardo lieve-medio-grave)
-	Fasi di sviluppo (Piaget)

Fase di sviluppo senso-motorio
•	Acquisisce informazioni attraverso la percezione e il movimento
•	Apprende per imitazione
•	Apprende per prove ed errori

Fase preoperatoria
•	Si avvia verso la categorizzazione
•	Apprende per imitazione
•	Apprende per prove ed errori

Fase delle operazioni concrete
•	Organizza categorie: spazio, tempo, numero, causalità, modalità
•	Inizia ad adottare condotte simboliche

Fase delle operazioni simboliche
•	Opera sul reale
•	Sulle rappresentazioni
•	Sui simboli
•	Pensiero ipotetico e astratto
	
2. strategie di apprendimento	
-	Imitative
-	Alternative
-	Automatizzate
-	Stili cognitivi
(capacità e modalità di fare esperienze con il proprio corpo/con oggetti, di operare con schemi iconici/simbolici, di fare previsioni, capacità di discriminare, classificare, seriare, ordinare, operare)
	
3. uso in modo integrato di competenze diverse.	
-	Uso dello sguardo e/o del linguaggio per programmare il gioco, per progettare azioni
-	Uso delle conoscenze e delle competenze precedenti per compiti nuovi

2. AREA NEUROPSICOLOGICA

AREA	SPECIFICAZIONI	

1. attenzione	
-	Propriocettiva (spontanea)
-	Tattile-visiva-uditiva
-	Selettiva-labile-episodica-durevole
(in ambito curricolare/extracurricolare)
-	Concentrazione

2. memoria	
-	Breve/medio/lungo termine
-	Visiva/uditiva
-	Episodica (eventi e episodi collocati in date e luoghi ben precisi)-semantica (conoscenze riguardanti parole e concetti)
-	Riconoscimento/evocazione/costruzione

3. organizzazione spazio-temporale	
-	Conoscenza e coscienza di spazio/tempo a livello motorio e grafico nel comportamento spontaneo/in compiti strutturati tenendo conto di spazialità euclidea (sopra, sotto,destra, sinistra), spazialità topologica (sul proprio corpo e sugli oggetti esterni)
-	Collocazione nel tempo e nello spazio di cose ed eventi

3. AREA LINGUISTICo / comunicativa

AREA	SPECIFICAZIONI	

1. comunicazione	
-	Mezzi privileggiati 
(dialogo tonico, linguaggio oggettuale, oculo-motorio, linguaggio mimico-gestuale, lingua dei segni, verbale, lingua scritta)
-	Contenuti prevalenti (quotidiani/diversificati, ripetitivi/alternativi, fantastici/irreali/reali/pertinenti)
-	Modalità di interazione 
(passivo/attivo, propositivo/imperativo, collaborante, spontaneo/sollecitato)
-	Ambito relazionale e di lavoro privileggiati 
(rapporto con ins. sostegno, ins. classe, compagni, attività laboratorio, classe, piccolo gruppo)

2. linguaggio verbale	
-	Ricezione e comprensione (decodifica/capisce/valuta/apprezza un linguaggio semplice/quotidiano/elaborato); (decodifica/capisce/valuta/apprezza testi di varia complessità)
-	Utilizza parole/frasi semplici/discorsi
-	Ripetizione e produzione 
(fonetica e fonologica, semantica e lessico, sintassi e grammatica)
-	Uso comunicativo 
(usi quotidiani con funzioni diverse, utilità per gli apprendimenti)	

4. AREA AFFETTIVA E RELAZIONALE

AREA	SPECIFICAZIONI	

1. area del sè	
-	livello di autostima
-	controllo dell’emotività
-	(esprime con la mimica/la gestualità/verbalmente i principali stati d’animo: felicità, rabbia, affetto, paura)
-	autocontrollo
-	tolleranza alla frustrazione 
(aggressività e/o autolesionismo, presenza/assenza stereotipie)
-	processi di identificazione
-	decisionalità
-	curiosità attiva
-	egocentrismo
-	comportamenti problematici

2. rapporti con gli altri	
-	interazione con gli adulti di riferimento nella scuola e nell’extrascuola (autonomia/dipendenza emotiva, collaborazione/passività, assenza di rapporti/interazione, tolleranza)
-	interazione con i coetanei e integrazione nel gruppo classe 
(autonomia/dipendenza emotiva, iniziativa/isolamento, assenza di rapporti, tolleranza, competizione)

3. motivazione al rapporto	
-	interna
-	indotta dall’esterno 
(in relazione a diversi contesti: laboratori, discipline, attività extrascolastiche)	

5. AREA MOTORIo - prassica

AREA	SPECIFICAZIONI	

1. motricità globale	
-	Impaccio/paure motorie
-	Controllo dei movimenti
-	Destrezza negli spostamenti
-	Schema corporeo
-	Schemi motori di base
-	Posture fondamentali
-	Lateralizzazioni
-	Equilibrio
-	Coordinazione globale e segmentaria

2. motricità fine 
e prassie semplici/complesse	
-	Prensione
-	Coordinazione oculo manuale
-	Manipolazione
-	Prassie 
semplici/complesse, imitative/intenzionali, in presenza/assenza dell’oggetto (vestirsi/ svestirsi, abbottonare/sbottonare, inserire/incastrare, allacciare/slacciare le stringhe, tagliare con forbici, costruire)
-	Presenza di tremori

6. AREA DELL’AUTONOMIA

AREA	SPECIFICAZIONI	

1. autonomia personale	
-	controllo sfinterico
-	deambulazione
-	alimentazione
-	igiene personale
-	abbigliamento
-	tempo libero
-	cura degli oggetti personali
-	capacità organizzative
-	ritmo sonno/veglia

2. autonomia sociale	
-	Riconoscimento del pericolo
-	Spostamenti in ambiente interno 
(scuola, casa)/esterno (quartiere ecc.)
-	Uso del telefono, del denaro, dell’orologio, dei mezzi pubblici
-	Capacità di chiedere aiuto/informazioni
-	Osservanza regole e ruoli
-	Atteggiamento e comportamento nei confronti delle attività strutturate e destrutturate 
(individuali, in coppia, nel piccolo gruppo)

	
3. autonomia globale	   
-	Capacità di interpretare il contesto
-	Capacità di scegliere
-	Capacità di prendere iniziative
-	Capacità di prendere decisioni
-	Capacità di valutare in modo critico le situazioni
-	Consapevolezza di sé (risorse e limiti)	

7. AREA SENSORIALE

AREA 	SPECIFICAZIONI	

1. funzionalità uditiva	
-	Periodo di comparsa del disturbo
-	Grado di perdita
-	Tipo
-	Uso di protesi, apparecchi, ausilii

2. funzionalità visiva	
-	Periodo di comparsa del disturbo
-	Deficit 
(acuità, campo visivo, percezione cromatica, altro)
-	Grado di deficit
-	Ausilii

3. altre funzionalità sensoriali 	
-	Discriminazione
-	Percezione superfici e forme
-	Percezione odori e sapori
-	Discriminazione caldo-freddo

8. AREA DELL’APPRENDIMENTO

AREA	SPECIFICAZIONI	

1. competenze prescolastiche	
-	Organizzazione gioco manipolativo, imitativo, simbolico
-	Grafismo: scarabocchio non significativo, disegno rappresentativo
-	Drammatizzazione

2. competenze scolastiche	
-	Lettura 
(lettere, sillabe, parole, frasi, errori e livello di comprensione)
-	Scrittura 
(copiato, dettato, scrittura spontanea, in stampatello o in corsivo e gradi di complessità)
-	Calcolo
(rapporto quantità numero, contare, maggiore/minore, valore posizionale delle cifre, quattro operazioni, tabelline, misurazione, ragionamento matematico)

3. competenze negli apprendimenti curricolari	
-	Area linguistica
-	Area logico-matematica
-	Area espressiva
-	Altre aree (storia, geografia, scienze, ecc..)
-	Lingua straniera

4. Competenze negli apprendimenti finalizzati all’inserimento lavorativo	-	Individuare la propria mansione
-	Operare rispetto ad una specifica mansione,  riconoscendo processi e attrezzi che la caratterizzano, utilizzando attrezzi/strumenti/macchinari
-	Svolgere operazioni funzionali avvalendosi delle abilità socio-lavorative acquisite nel percorso
-	Applicare le norme di igiene e sicurezza nei contesti lavorativi 
-	Riconoscere il contesto operativo di applicazione ed utilizzare la manualistica di riferimento
-	Individuare persone e ruoli nel sistema socio-aziendale
Interagire in maniera adeguata al contesto socio-aziendale 

5. uso personale delle competenze acquisite	
-	Uso dei mass media
-	Uso di attrezzature e strumenti
-	Lettura di libri e giornali
-	Lettura di testi regolativi (istruzioni)
-	Conoscenza di codici 
(stradale, segnaletica di soccorso)
-	Prendere appunti
-	Riferire su eventi
-	Uso dell’informatica
-	Lettura funzionale